山东省淄博第六中学，是淄博市唯一的一所百年中学，其校园文化不求形式上的外显、时尚与炫目，只求与师生的心灵沟通和对生命成长的涵育。在博古通今、兼融中西中进行文化批判与创新，形成了思路清晰、特色鲜明的校园文化，发挥了独特的育人功能。

历史篇：以优良的传统影响学生

淄博六中始建于1897年，其前身是英国传教士兴建的教会学校，原名“光被中学堂”，释义为：耶稣恩光，普被四海。但是，“光被”诞生在中国的土地上，具有深刻的中国古典文化内涵。《尚书•尧典》：“允恭克让，光被四表”，“言尧德光耀及四海之外，至于天地，所谓大人与天地合其德，与日月齐其明。”昭示师生像尧一样以天下为公，虚怀若谷；像太阳一样把自己的聪明才智奉献给社会。另外，“光被中学堂”诞生于范仲淹的故乡，学校自创办之日，师生即以“忧乐天下”杖策自勉，把服务社会、造福人类作为人生追求。学校的百年历史，始终与国运的盛衰、民族的兴亡紧密相连。学校在深厚的历史文化积淀和中西文明的碰撞交融中发展壮大。

百年风雨，岁月沧桑，学校始终承传着“抱璞守真，奋斗超群”的校训，积淀了富有时代特色的“从一做起，叩问一流”的学校精神。百年老校秉承“顺乎天理、地理、人理”的科学精神，“天地革而四时成”的创新精神，“天时地利人和”的和谐合作精神，将科学的“求真”与人文的“求善”相结合，一百年来，学校培养学生七万余名。其中有教育部原副部长高沂，中国科学院原副院长（院士）李振声，学部委员、著名艺术学家张道一，及将军、学者、劳模等一大批优秀人才，还有一个三百余人的博士群体。被誉为求知的摇篮，科学人生观的摇篮。

今天的六中历史文化底蕴丰厚，现代教育文明内涵深刻，“德智体”兼得，“精气神”十足，形成了“以高尚的人格力量影响学生，以科学的办学思路引导学生，以高效的管理体系服务学生，以优美的教学环境感染学生”的育人环境，形成了“勤奋、求实、文明、进取”的校风和“苦读、勤练、专注、有恒”的学风以及“严谨善教、为人师表”的教风，以鲜明的办学特色、独特的育人风格和优异的教育实绩享誉社会，出现了令许多教育界有识之士倾心诠释的“六中现象”。

精神篇：以卓越的品质激励学生

淄博六中精神，是“从一做起，叩问一流”的精神。这种精神已经成为每一位淄博六中人眼中的一面旗帜，成为六中人血液中的一种特质、成为六中人心中的太阳。

早在1905年学校第一任校长蔚兰光（W.A.Wills）就在英国报刊撰文并自豪地宣称：“Already this small school has told for good in a very marked manner in Chou-tsun amongst its 80,000 people[这所学校以其显著的特色对周村80000人民产生了深远的影响]。” “光被中学”时期，学校就已成为齐鲁大地上一颗璀璨的明珠，是济南、日照、临沂、潍坊、滨州等地求学者读书的圣地。改革开放以来，学校以“创全面发展之优，树素质教育之范”为目标，内强素质，外树形象，形成以科学的学校管理，优异的课堂教学质量为鲜明风格的办学特色，在老百姓的心目中树立起了良好的社会口碑。今天“积百年跬步，至世纪千里”是六中人共同的远景。因此，“从一做起，叩问一流”已成为该校的历史精神、现实精神和指向未来的以一贯之的精神。

“从一做起”，是态度、是作风、是起点，“叩问一流”，是精神、是信念、是目标。前者是条件，后者是目的。“从一做起”贵在脚踏实地、虚怀若谷、宠辱不惊，任何事情，从一点一滴做起，一往无前，全力以赴；在任何场合，言行一致，表里如一；在任何时候，与时俱进，自强不息。“叩问一流”，重在培养卓越品质；志存高远，更上层楼，永无止境。“叩问”不是盲目的蛮干，而是面对芜杂，充满理性的求索；面对艰辛，脚踏实地的奋斗；面对未来，满怀信心的坚韧。只要我们认认真真地把“一”的工作做好，就一定能把“一流”握于指掌之间。 “一”的辩证法就在于：“一”最小，一点一滴是它；但是，“一”又最大，大一统也是它，从一做起，才能做到一流，这是社会发展规律的必然和使之然。

仅以高考为例。近年来，淄博六中共有8人夺得全市文理科高考状元，连续9年文理科前10名、重点本科录取人数和总升学率一直稳居全市第一。

建筑篇：以物化的理性（或理性的物化）启迪学生

过去的建筑是今天的历史，今天的建筑要成为明天的文化——六中人是这样看待校园建筑的。一百年前的“济美楼”是星汉灿烂、人才荟萃的象征，现已建成李振声院士馆和艺术馆；一百岁的长廊建筑是生活的长廊、问道与闻道的长廊，被辟为学校的校史馆，诉说着学校和民族的荣辱兴衰。

一个世纪后的今天，为适应时代的发展，学校新建教学楼，并以此作为百年庆典的献礼，设计理念在与学校历史的融合、与周边环境的融合以及中西文化的融合中体现着天圆地方、智圆行方、知规矩守方圆的育人理念。其设计，强调人与建筑的交流沟通，建筑与自然的和谐相处；人性化的各式休闲空间，以便于师生的交流；动能区划科学合理，与相对独立中，巧妙沟通，以实现办公、教学的高效率。拾级而上是对未来的攀登，长廊漫步，正于理想中徜徉。观景台一池碧波俯临，心静如斯，上善若水；西北极目凭窗，白云山壁立千仞，自立自强，无欲而刚。

新教学楼取名“日知楼”，出自《论语·子张篇》： “日知其所无，月无忘其所能，可谓好学也矣。”告诫学生“好好学习，天天向上”。作为附属建筑的钟亭，亦不失为点睛之笔，名之曰“钟毓亭”，寓润泽万物，化育学子之意，于淦水之畔遥望钟毓亭，夕照中似书生玉立，临流吟咏，若见学子遥襟甫畅，挥洒神秀于天地之间。亭前书一 对联：“扬声长振玉，俯首默求真”，实为校训“抱璞守真，奋斗超群”之写照。

活动篇：以丰富的活动教育学生

“钟毓婷”内悬挂一口巨大的“世纪钟”，是北京校友捐赠给母校百年华诞的礼物，上面镌刻着每位捐赠者的姓名，其本身就是爱家乡、爱母校教育的活教材，“钟毓婷”落成之日，学校便决定，每逢学校重大活动和节日，鸣钟一十八响，曰“鸣钟励志”（该仪式被《中国教育报》全文报道），鸣钟一十八响自有其丰富的数字含义和文化含义，其一为十八岁成人，当钟声鸣响的时候，所有的步入成年者和准成年者，肃立宁听，感悟钟声，心灵经受洗礼，思想受到震撼，境界得到升华，一份沉甸甸的责任由然而生。

校史馆建成之日即对全校及社会开放，已接待参观者五万人次，在校生步入其中，不免有无限的遐想，这是母亲的学校，这是“五世同‘学’”的学校，还有比这样的学校更令人热爱、更令人尊敬、更令人激动的吗！难怪有关领导参观后激动地讲：“要把校史馆建成爱国主义教育的基地、对学生进行励志成才教育的基地和对外开放的基地。”“济美楼”极具西方建筑的美学特征，作为学校的美术馆也是形神兼备，每件作品都有详细的档案，每一件作品的背后都有一段动人的故事，书法家校友张泓文来信深情地写道：“我的得意之作不在我的家里，而在母校的美术馆里。”学生在观品味中汲取的已不仅是艺术的知识，更有人文的滋养。

活动是文化的重要组成部分，学校百年校庆紧紧围绕“教育与发展”的主题，充分利用沟通的手段极大的促进了学生的和谐发展。校友青岛警备区政委马立志与在校学生谈立志，马立志从士兵到将军的奋斗历程使同学们懂得了理想的实现不在未来而在脚下。校友刘荣喜人大归来话人大，从他在全国人大提交的《关注三农问题》的一号提案中深切的感受到一位农村基层工作者忧国忧民的博大胸怀。中央党校管理学院院长孙钱章谈管理、北大资源集团总裁巩运明谈运作都开阔了学校的办学视野、丰富了办学理念。校友两地书活动，在校学生，与历届卓有建树的老校友互通信函，提问答疑，相互勉励。来信里呼“爷爷”，回信中唤“学弟”，尊敬与爱护在书信里传递，成才者的渴望与对渴望成才者的期待在字里行间凝聚。同学们从中读到的是对生命的认识与对生活的启迪。一场校友的书画笔会，有87岁高龄的耄耋老者，有青春年少的在校学生。或笔力深厚，力透纸背，阅尽人间沧桑；或笔走龙蛇，雷霆万钧，抒发人生滋味；或初试锋芒，临阵不怯，铺毫运笔，颇见功力，而深得前辈褒奖。以笔会友，墨寄情怀，欢声笑语，击掌阵阵，兰亭盛会，少长忘年，俯仰之间，其乐融融。一次我心目中的校园十大景色遴选征文，就涌现出《济美古韵》、《长廊驻足》、《毓亭钟声》、《长白夕照》、《南湖早春》等特色美文，校园十大景色也由此产生，唤醒了学生审美的眼光和真情的流淌。

环境篇：以审美的情怀感染学生

我国的圣贤在古代就提出了“天人合一”的思想，“天”指自然界和自然界的客观规律。淄博六中两面环水，一面靠山，占据独特的地理位置，九曲“淦河水”东来北去而经其怀，巍峨“白云山”钟灵毓秀而耸其后。朝迎旭日，有紫气东来；暮送晚霞，织一天锦绣。夜仰北斗，圣贤以领航，昼被恩光，学子以翱翔。诗意校园，水清木华；青春少年，怀瑾握瑜。上百种树木，以其特有的风姿，发挥着其生态功能、认知功能和审美功能。校园内的历史遗迹，见证着学校的发展兴衰，也是中国近现代史的浓缩和凝固，是活生生的历史教材。这些都已成为淄博六中和谐校园建设的重要自然资源和人文资源，因此对校园的绿化和基建，首先是立足于保护，学校对历史遗迹的尊重、理解与维护，被英国Sheffield大学校刊大篇幅图文报道。校园新增建筑也力求达到与自然环境、人文环境的水乳交融，形成独具魅力的亲和力和深厚隽永的书卷气，成为读书的圣地、求知的乐园。

北京校友向学校赠送的百年世纪钟已成为校园怀中的瑰宝，“金声玉振”表达着对学校未来前景的美好祝愿，并催进教育对象精神境界的升华；淄博校友赠送的泰山石，隐喻着恩情重于泰山、友谊重于泰山、质量重于泰山、母校安如泰山；和谐地立于校园的巨型青铜方鼎镌刻着的“端、雅、宏、厚”，既是方鼎的特质属性，又启迪师生感悟六中人的品质和育人追求……在六中，每一处校园景观都是校园的整体或局部的美学形象，它不仅是具体的、鲜明的；同时也承载着学校的历史和广大师生的情感，成为教育者和被教育者传递交流思想情感和想象的符号，激发起对话的浪漫欲望与激情。

历史的厚重让我们自豪，同时深感承传的责任，站在今天，回顾昨天，思考明天，把学校的历史、文化和精神沉淀于校园景物，并内化成生命的张力、修养和人品，从而带动百年文化穿越时空，成为学校发展的物质财富和精神财富，应该是教育建设者的文化追求。

后记

来六中参观者无不惊愕于校园外部的素雅与其内部底蕴所形成的巨大反差，视线所及，草木有情，顽石有性，学校的文明和历史就这样流淌在你的面前，诗意校园，潜移默化，润物无声。六中人用文化的思考和历史的责任建设校园，无华丽与时尚，有自然与厚重，把对教育的爱与追求，融入到办学的一些具体的细节中。一位记者不无感慨地赞叹：漫步在六中校园，你能时时感受到她的美丽与宁静，自然与人文，历史的积淀与蓬勃的生机；与师生攀谈，你能时时触摸到他们的理想与信念，激情与思索，回首过去的宠辱不惊与展望未来的磅礴大气。树人百年，淄博六中如一位百岁的智者，目光深邃，思虑深远；矢志不渝，淄博六中如一位不倦的行者，脚步匆匆，求索不止。