本次读书会正值党的十七大召开前夕，我校领导班子认真学习了胡锦涛总书记在中央党校省部级干部进修班所作的重要讲话和省、市、局一系列重要文件，再一次审视我校所面临的机遇和挑战，再一次思考学校的发展方向和有利于激励全校师生创造激情的办学目标问题，进一步增强了加快学校发展的责任感和紧迫感，明确提出了“务实创新，整合资源，突出特色，打造精品”的发展思路，启动淄博六中二次创业的行动计划，积极推进学校全面、协调、可持续发展。

指导思想

    坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立、全面落实科学发展观，结合学校实际，全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，全面提高教育质量，率先基本实现教育现代化，让淄博六中这所百年名校再创新的辉煌。

一、精品定位，科学规划

淄博六中“务实创新，整合资源，突出特色，打造精品”发展思路的形成，首先是在新形势下适应“又好、又快”发展的需要。其次在于充分挖掘自身在办学历史上所具有的优势，把100多年办学过程中形成的“抱璞守真”的传统文化与体现时代精神的“叩问一流”的要求有机地结合起来，使学校100多年所积淀的丰富的文化底蕴和光荣的办学传统得以发扬光大，形成办学的精神源泉和发展基础，并逐步升华为学校的办学特色和管理哲学。从严求实的校风、教风、学风，其形成和发展的过程也是一部六中人不断克服缺陷、追求完美的创业历程，它既是淄博六中的文化沉淀，是淄博六中的文化精粹，同时也是淄博六中屡创辉煌的基石。

1、办学目标的精品定位  淄博六中的办学目标定位是以学校综合实力与办学特色为一体的“精品式学校”，即建设“精品式校园”，实施“精品式教育”，培养“精品式人才”。我们要深入挖掘100年文化底蕴，丰富“精品式教育”的内容与形式等，把淄博六中建成为大学和社会培养、输送既有科学素养和人文素养，又有健全人格的社会主义建设者和高素质人才的现代化学校。以管理创新为手段，以“精品教育”为导向，通过不断优化学校管理，把办学效益与办学特色的辩证关系贯彻到学校发展过程的始终，从而建立科学发展的学校体制与机制，在进一步巩固现有成果和地位的基础上，用3－5年时间，使淄博六中的干部和教师队伍、教育教学质量、学校设施、校园文化建设和教育科研等达到全国有一定知名度的开放性示范学校。

2、办学思想的精品定位  遵循“三面向”（教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”），抓好“四个统一”（坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一）；贯彻国家教育方针，以培养创新精神和实践能力为重点，实施素质教育。明确“三个一切”（一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切）的办学宗旨和“德育为首，教学为主，育人为本”的培养方式；落实“三全”（全程管理，全面管理，全员管理）管理原则和“人本立校，法规治校，科研兴校”管理策略；注重发挥“四个方面”（学生、学校教师、社区家庭、管理者）功能；强调“四个坚持”（坚持教育科研，提高教师教育水平，促进教师队伍建设；坚持以学生发展为本，重视学生素质全面和谐的提高；坚持课堂教学创新改革实践，促进应试教育向素质教育转变；坚持凝聚力工程，调动师生的工作、学习自觉性、积极性和创造性）；培养和造就“四有”（有理想，有道德，有文化，有纪律）、“四会”（ 会做人，会认知，会合作，会生存）新人。

3、德育建设的精品定位  在我校“学以养德、德以启智、德智导行”德育模式的基础上，积极探索新时期德育工作新内容、新方法和新途径，制订《淄博六中关于全员德育、全过程德育实施意见》。完善和强化“三全”（全员、全面、全程）德育的意识、体制与机制，开展教学育人、管理育人、服务育人和环境育人，关心每一位学生，关心学生的各方面成长。确定爱国主义情怀教育和文明素养教育两大类德育内容。加强法制与安全教育，加强价值观、人生观和世界观教育，构建学校、家庭、社会和学生的“四位一体”德育网络。挖掘和弘扬六中校园文化内涵，正确处理好继承、发展、创新与求特的关系，丰富观念文化、历史文化、制度文化和环境文化，提升文化的核心竞争力。按照“书院气、花园式、现代化”要求，不断推进精品化校园建设。进一步完善 “尊重、理解、和谐、自主”的新型校园人际关系及“三自”（自我教育、自主管理、自我发展）学生管理机制，健全心理健康教育体系。积极培育“底气、灵气、文气、大气”的六中人气质和“从一做起，叩问一流”六中精神，努力构建“科学精神与人文精神”相统一的六中校园文化特色，提升六中文化品位。学校培养目标是：着力于基础学力的培养，着眼于综合素质的提高，经过3年的学习，使学生成为具有合格的思想素质、道德水准和理想目标，具有合理的知识结构和科学、人文素质，具有终身学习的观念和能力，具有一定审美情趣和欣赏能力，会合作，能生存的高中毕业生。

4、领导干部的精品定位  淄博六中的领导要以“认真、专业、务实”的要求为指导，坚持领导干部上课制度，成为教学的专家、管理的行家。班子成员特别注重加强自身的修养，提高自己的素质，通过非强制性和非权力性影响力，实施有效领导，使教职员工从内心对学校管理人员产生敬佩、爱戴、信赖和服从。领导干部要不断提高管理主体和管理客体的道德品质修炼，从而在学校中造成一种既自我定位准确、各负其责，又相互信任，相互帮助，信息共享，协同工作；既有严格要求，竞争机制有效；又有人与人之间和谐、友好、亲密而信任的关系。上下齐心协力，把无私、奉献和宽容的品行融入到学校的改革工作中去。

5、师资建设的精品定位  继续推进“名师工程”和“青蓝工程”，全力打造“敬业、乐业、专业、创业”的师资成长环境，建立一支“敬业奉献、业务精湛、结构合理”能让六中可持续发展的学习型和学术型相统一的师资队伍。

6、制度建设的精品定位  坚持“以人为本”理念，完善“尊重、理解、和谐、自主”的人文环境，构建一种“理念引领、价值导向、制度保证、环境影响、行为自觉”的人性化管理模式。完善效能管理和过程评估，加强目标管理和终结评估，正确处理好公平与效率的关系、优质与均衡的关系、规模与集约的关系。积极创建学习型、合作型和创业型校园，完善制约机制和激励机制，激发教师的终身学习品质、团队精神和竞争进取精神。建立和完善“决策科学、职责分明、步调一致、运行高效”的组织体系。

二、措施保障，落实到位

为了保证“务实创新，整合资源，突出特色，打造精品”的办学管理思路的实现，学校实施以“质量立校，师资兴校，科研强校，特色亮校”的目标管理策略和“教学方法体系”的创新策略。

1．“质量立校”策略

教育质量是学校生存与发展的根基所在。为了保证学校的教育质量的可持续发展，成立以校长为组长、分管副校长及各部门负责人和教师代表参加的教育质量领导小组，根据我市教育局有关重点中学教育质量考核标准，以省内一流高中为参考系，统一制定学校教育质量目标和各部门工作考核目标。全面启动学校教育质量“提升工程”，根据业已制订的“理科教育——文科教育——艺术教育”的资源整合和质量建设路线图，有计划有步骤地展开相关工作。在全校各部门的艰苦努力下，随着新学生公寓的如期启用和艺术部的顺利搬迁，学校资源整合和质量建设的基础性、前提性工作业已完成；然而，这只是万里长征走完了第一步，今后的路程更长、任务更加艰巨。因为搬迁工作的完成，仅仅是形式上的整合，下一步，我们还要进一步真正实现“心理上的融合”并进一步发挥资源配置的优势，达到办学效益的最优化、最大化。为了保证目标的完成，在校长的具体领导下，教科处具体负责指导、协调、督办、检查学校内部各教学职能部门有关质量目标分解任务的落实情况。同时，各个部门围绕完成部门目标，制定详细的工作目标，由部门负责人带领开展工作。在全面提高教育质量的基础上，突出强势，办出个性，形成特色，使之成为立校之本、强校之源。

2．“师资兴校”策略

师资队伍建设是学校综合实力的一个重要标志，也是学校建设的一个永恒主题，更是学校教育质量可持续发展的根本和关键。淄博六中建立以校长为组长、由校学术委员会具体分工负责的师资队伍建设领导小组，积极完善“名师工程”、“青蓝工程”。建立由校优秀青年教师参加的“青春论坛”，组织“教坛新秀”评比，全方位加强青年教师的教育、培养和培训工作。进一步推进“名师工程”建设，加强名师培养和宣传工作，造就一支由国家模范教师、省特级教师、市学科带头人和学校骨干教师不同层次组成的名师群体，塑造崭新的“教师群像”。加强对全体教师的教学奉献、爱教爱校、务实创新、进取创业教育，积极为老师创设成就事业、实现人生价值的平台和机会。

3．“科研强校”策略

坚持教科研引领学校的改革和发展，通过健全组织、增配力量和提升职能等做法，强化教科处的地位和作用；加大力度，强化群众性教科研氛围，通过教研组年度考核和教职工年度考核机制，围绕一定的目的上好各类汇报课、公开课、示范课，把课堂教学研究引向深入；学校要及时发现、认真研究各类教学和管理典型，充分利用“备课组工作论坛”、“班主任工作论坛”、“学科教学论坛”，及时总结和推出各类教学和管理典型。进一步调整和完善教科研评选、奖励以及优秀成果展示的激励机制，深入持久地开展“读一本教育教学专著、订一本教育教学刊物、搞一项教育教学改革课题、上一节探索性课、写一篇教改论文”活动，有计划地组织教师开展教育理论学习、专题讨论和教科研笔会活动。教学过程的改革要积极探索“四多两少一转变”，提倡教师课前花功夫要多，课中运用现代教育思想、手段要多，引导学生积极思维、参与教学的机会要多，课外有针对性地指导学生要多；课中讲课要少而精，课后布置作业要少而精；强化学生参与意识，创设学生参与途径，变教师的单向输出为多向的交互式信息交流。以我市《新学案》的使用为抓手，通过研究课、公开课和集体备课，加强“学会学习”科研课题研究，变学生“学会”为“会学”。有计划、分步骤地编撰《淄博六中课堂教学同步资料》和《淄博六中高考辅导资料》，并认真做好学校办学经验和办学业绩的宣传报道工作。

4．“特色亮校”策略

早在2000年学校教代会通过的《淄博六中提高教学质量的十项措施》就已经明确的把“淄博六中要把优质的课堂教学作为特色”的要求，今后学校在原有特色基础上开展构建办学特色的整体规划，制订《淄博六中关于科学教育与人文教育相结合的办学特色构建方案》。同时，根据学校整体特色要求，学校每一个部门都提出一个特色建模：教科处构建英才教育的教学特色；政教处构建校园文化的德育特色；总务处构建了后勤管理社会化的服务特色。为了检验办学目标的合理性，学校将采取过程性评价与结果性评价相结合的方法来对学校的办学目标实施评价，建立并逐步完善一套科学的评价标准来检验学校目标的达成情况。

5、“方法体系创新”策略

该方法体系是指体现核心教学理念的教学方法、教学模式和训练方式的总和。

在新课程理念的指导下，继续深入研究和推广 “问题切入，延时解答，合作交流”的课堂教学模式，全面推广“小步走，勤回头，多反馈，快矫正”的复习策略，认真思考“低起点，高标准，严要求”的课堂定位，不断健全“听课，抽测，周练，月考，大考相结合”的监督和反馈体系和作业量、听课次数、资料使用情况公开、透明的制度。

当前，我们应当着力做好两项工作：

（1）梳理课堂教学理念和构建学科教学模式。

“小步走、勤回头、大穿插”及由此衍生出来的“溯前整合”——周练与讲评。

“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”及衍生出来的“变式教学”与“示之以曲”的教学要求。

“低起点、高定位、慢推进、勤矫正、多训练”——选课班教学模式。

“问题切入、解答延时、合作交流”的教学模式。

（2）遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，构建普适性和特适性相结合的学科教学模式，逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格，提高学科整体教学水平。构建模式需要考虑的因素很多，例如总体教学（复习）思路和目标，阶段性教学（复习）思路和目标，教材校本化及资料选择与使用，各种课型的课堂教学模式和基本要求，单元教学的整体思考及一些具体的支持措施等等。教科处要搭建网上交流平台与会议交流平台加以推进。

总之，淄博六中坚持从自身实际出发，着力于管理水平和管理质量的相互滋养与生成，执著于管理理论与管理实践的辩证和谐与互动，以求真务实的态度审视学校管理活动，尊重教学和管理实践本身的独特性、综合性和复杂性。规划办学目标，构建管理体制，完善办学机制，改进管理方式，开展科学研究，深化教学改革，进行个性化的校园文化建设和技术环境建设，强化教书育人、管理育人和服务育人，注重教学立校、质量兴校和人才强校，以开拓创新的精神管理学校的教育和教学，不断研究新的问题，不断进行新的探索，不断提出新的思想，确保“务实创新，整合资源，突出特色，打造精品”的发展思路的有效实施。

2007年8月5日